Mega-Events, Mega-Probleme?

• Umwelt-, Klima- und soziale Auswirkungen von Events
• Nachhaltige Veranstaltungen 

Sekundarstufe: Die Schüler*innen analysieren die Umwelt- und sozialen Auswirkungen von Großveranstaltungen und entwickeln einen Plan für die Durchführung eines nachhaltigen Events.
Grundschule: Die Schüler*innen analysieren die Umweltauswirkungen von großen Veranstaltungen und entwickeln mithilfe von Bild- und Textmaterialien Schutzmaßnahmen.

Globale Wirtschaft, globale Umweltfragen

• Internationale Wirtschaftspolitik
• "Grüne" Wirtschaft
• Handelswege und Lieferketten

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen erarbeiten anhand eines Produktes, wieso gemeinsame Umweltstandards in der internationalen Wirtschaftspolitik notwendig sind und erstellen eine grafische Präsentation.
Grundschule: Anhand von Bild- und Textelementen lernen die Schüler/-innen, dass Waren in verschiedenen Regionen der Welt produziert werden und lange Wege zurücklegen, bevor sie in Deutschland verkauft werden.

Gut leben – was bedeutet das?

• Bruttoinlandsprodukt und Wohlstand
• Alternative Wohlstandsindikatoren (Lebensqualität und Glück)

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen sammeln allgemeingültige Voraussetzungen für ein gutes Leben, indem sie Zitate berühmter Persönlichkeiten und ausgewählte Bilder analysieren und ihre eigenen Ansprüche reflektieren.
Grundschule: Die Schüler/-innen setzen sich mit Momenten des Glücks oder Unglücks auseinander und erstellen ein Rezept für ein gutes Leben.

"Corona-Hilfen": Investieren in die Zukunft?

• Staatliche Förderprogramme und Investitionen in Umwelt- und Klimaschutz
• Konjunkturmaßnahmen infolge der Corona-Pandemie
• Kosten und Nutzen von Klimaschutzmaßnahmen

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen beraten bei einem Rollenspiel eine fiktive Firma und setzen sich mit den kurz- und langfristigen Kosten und Nutzen von Investitionen auseinander.
Grundschule: Die Schüler/-innen lösen die Umweltprobleme einer fiktiven Stadt mithilfe von Investitionen.

Bioökonomie – Nachhaltige Alternative zur fossilen Wirtschaft?

• Ideen für eine nachhaltige Wirtschaft
• Möglichkeiten und Konflikte nachhaltiger Wirtschaft

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen entwickeln eigene Produktideen, welche die Kriterien einer nachhaltigen Bioökonomie berücksichtigen.
Grundschule: Die Schüler/-innen stellen im Rahmen eines Experiments Bioplastik her und setzen sich so mit dem Begriff Bioökonomie auseinander.

Klimapolitik: Instrumente für den Klimaschutz

• Maßnahmen der Klimaschutzpolitik (Emissionshandel und CO₂-Steuer)

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen lernen in kurzen Simulationen die Funktionsweise von Emissionshandel und CO₂-Steuer kennen.
Grundschule: Die Schüler/-innen beschäftigen sich mit den Instrumenten der Klimapolitik, indem sie kurze Theaterstücke aufführen. 

Intensive Landwirtschaft und Artenschutz – ein Widerspruch?

• Bedeutung der Landwirtschaft
• Verschiedene Formen der Landwirtschaft und Einfluss auf biologische Vielfalt

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen erarbeiten mithilfe von Diagrammen und Tabellen Vor- und Nachteile verschiedener Produktionsweisen.
Grundschule: Die Schüler/-innen versetzen sich in die Rolle von Landwirte/Landwirtinnen und in die Rolle von Bienen. Gemeinsam erarbeiten sie Lösungen für den Interessenskonflikt.

Klimafreundlich wirtschaften

• CO₂-Ausstoß und Dekarbonisierung der Wirtschaft/Industrie
• Zusammenhang zwischen wirtschaftlicher Entwicklung und CO₂-Ausstoß

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen werten Daten aus und erstellen Diagramme über die Wirtschaftsleistung und den Emissionsausstoß verschiedener Länder.
Grundschule: Die Schüler/-innen ermitteln ihren eigenen CO₂-Fußabdruck und entwerfen Ideen für einen nachhaltigen Alltag.

"Industrie 4.0": Was bringt die Digitalisierung in der Produktion für die Umwelt?

• Einfluss von Informationstechnik auf Produktionsprozesse
• Ökologische Folgen einer digitalisierten industriellen Produktion

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen erarbeiten mithilfe von Infografiken, wie die Industrieproduktion mit Konsummustern zusammenhängt und wie eine "Industrie 4.0" dazu beitragen kann, Umweltfolgen zu verringern. 
Grundschule: Die Schüler/-innen erarbeiten anhand von historischen Fotos wie Arbeit, Produktion und Lebensbedingungen zusammenhängen. Zudem erproben sie eine eigene "Fließbandproduktion".

Jobs für die Zukunft: Berufe im Umwelt- und Klimabereich

• Umwelt- und Klimaberufe
• Berufsorientierung

Sekundarstufe: Die Schüler*innen lernen anhand einer Bilderserie, im Rahmen des Spiels "Wer bin ich?" und einer Recherche verschiedene Berufe aus dem Bereich Umwelt und Klima kennen.

Grundschule: Die Schüler*innen schreiben in Kleingruppen kurze Theaterstücke über verschiedene Berufe aus dem Bereich Umwelt und Klima.

Berufliche Bildung: Jeder Job ist "grün"

• Nachhaltigkeit im Berufsalltag
• Berufsorientierung

Sekundarstufe: Die Schüler*innen führen Interviews durch zu Möglichkeiten des nachhaltigen Handelns im Berufsalltag. 

Grundschule: Die Schüler*innen reflektieren mithilfe von Berufsporträts Möglichkeiten, im Berufsalltag die Umwelt zu schützen.

Schülerfirmen: Nachhaltigkeit – einfach machen!

• Transformation von Wirtschaft und Gesellschaft
• Entwicklung einer eigenen Geschäftsidee

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen werden zu Unternehmensgründer/-innen und entwickeln ein eigenes Konzept für eine nachhaltige Geschäftsidee.
Grundschule: Ausgehend von Beispielen bestehender Schülerfirmen entwickeln die Schüler/-innen Ideen, welche nachhaltigen Projekte an ihre Schule möglich wären.

Jobs in der Green Economy

• Umweltwirtschaft
• "Grüne Kompetenzen"

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen entwickeln am Beispiel konkreter Unternehmen einen eigenen Bewertungsmaßstab für nachhaltiges Wirtschaften.
Grundschule: Die Schüler/-innen lernen anhand anschaulicher Porträts Berufe in verschiedenen Bereichen der Arbeitswelt kennen und beschreiben, welchen Einfluss diese Berufe auf den Umwelt- und Klimaschutz haben.

Abfallvermeidung: Weniger ist mehr!

• Abfall und die Auswirkungen auf die Umwelt
• Umgang mit Abfällen (vermeiden, verwerten, beseitigen) 

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen gestalten ein Lernplakat über verschiedene Abfallarten und reflektieren und bewerten Ansätze zur Abfallvermeidung.
Grundschule: Die Schüler/-innen setzen sich im Rahmen einer Stationenarbeit mit dem Thema auseinander und gestalten Lernplakate mit Ideen zur Abfallvermeidung.

Ressourceneffizienz – Rohstoffe sparen, Umwelt schonen

• Ressourcenverbrauch zur Herstellung von Konsumgütern
• Produktlebenszyklus

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen recherchieren am Beispiel Smartphone, wie Ressourcen im Laufe des Produktlebenszyklus effizient eingesetzt oder eingespart werden können. 
Grundschule: Die Schüler/-innen lernen die Zusammenhänge von Ressourcenverbrauch, Produktion und ihrem eigenen Konsum kennen und entwickeln einfache Strategien, Ressourcen zu schonen.

Smart! Aber fair?

• Soziale Folgen und Umweltfolgen der Handy-Produktion
• Lebenszyklus von mobilen Endgeräten

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen verfolgen anhand von Medienbeiträgen und Fachtexten den Lebenszyklus eines Smartphones und erfahren, woher die Materialien für das Endgerät stammen.
Grundschule: Die Schüler/-innen setzen sich anhand kurzer Texte und Bilder sowie mithilfe einer Weltkarte mit dem Lebenszyklus eines Handys auseinander.

Handy, Computer und Co. – zum Wegwerfen gebaut?

• Ressourcenbedarf für Elektronikprodukte
• Konsum von Elektronikartikeln

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen behandeln im Rahmen eines Quiz die Umweltauswirkungen des Konsums von Elektroartikeln und reflektieren mithilfe der Methode "World Café" ihr Konsumverhalten.
Grundschule: Die Schüler/-innen führen ein Quiz sowie eine kurze Umfrage durch, um ihre Nutzungsgewohnheiten von Elektroprodukten zu reflektieren und die damit verbundenen Umweltfolgen kennenzulernen. 

Der wahre Preis der Mode

• Fast Fashion
• Nachhaltige Produktion von Kleidung

Sekundarstufe: Die Schüler*innen setzen sich in einem Rollenspiel mit den Vor- und Nachteilen von "Fast Fashion" und nachhaltiger Kleidung ("Fair Fashion") auseinander.
Grundschule​​​​​​​: Die Schüler*innen erarbeiten mithilfe von Bild-, Text- und Kartenmaterialien, wo und unter welchen Umständen Kleidung hergestellt wird.

Ökodesign: Wer gestaltet das nachhaltigste Produkt?

• ökologischer Rucksack
• Ecodesign: Planung von nachhaltigen Produkten

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen entwickeln ein nachhaltiges Produktkonzept.
Grundschule: Die Schüler/-innen ermitteln, was alles im "ökologischen Rucksack" von Produkten steckt.

Jederzeit und überall einkaufen! Online-Shopping und das Problem mit der Nachhaltigkeit

• Online-Handel und nachhaltiger Konsum
• Vergleiche zwischen Online- und stationärem Handel

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen formen ein fundiertes Urteil über die ökologischen und sozialen Auswirkungen des Online-Handels und entwickeln Ideen, diesen nachhaltig zu gestalten.

Grundschule: Die Schüler/-innen vergleichen mithilfe von Legebildern und Fallbeispielen die Auswirkungen des stationäre mit denen des Online-Handels.

Nachhaltige Baustoffe: Welche Möglichkeiten gibt es beim Hausbau?

• Endliche und erneuerbare Rohstoffe
• Nachhaltige Baustoffe und Bauweisen

Sekundarstufe: Die Schüler*innen erstellen mithilfe verschiedener Medien einen Kriterienkatalog für nachhaltige Bauweisen und fertigen Skizzen für eigene Häuser an.
Grundschule: Die Schüler*innen führen ein Experiment zur Endlichkeit von Baustoffen durch, vergleichen verschiedene Bauweisen und stellen Merkmale umweltfreundlicher Baustoffe zusammen.