Das Recht auf Zukunft

Im Mittelpunkt der Unterrichtsvorschläge steht die Frage, auf welche Weise sich heutige Entscheidungen und Verhaltensweisen auf die Zukunft auswirken. Die Schüler/-innen analysieren, wie unterschiedlich verschiedene Generationen davon betroffen sein können und entwickeln eigene Ideen einer gerechten Zukunft.

Im Sinne der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) fördern die Unterrichtseinheiten insbesondere die Kompetenz, vorausschauend zu denken und zu handeln. Darüber hinaus wird auch die Kompetenz gefördert, Risiken, Gefahren und Unsicherheiten erkennen und abwägen zu können sowie die Kompetenz, Vorstellungen von Gerechtigkeit als Entscheidungs- und Handlungsgrundlage nutzen zu können (siehe BNE-Teilkompetenzen).

Sekundarstufe

Die Leitfragen der Unterrichtseinheit lauten:

• Was hat unser heutiger Umgang mit Umwelt und natürlichen Ressourcen mit der Gerechtigkeit gegenüber zukünftigen Generationen zu tun?
• Was muss beachtet werden, um generationengerecht zu handeln?

Die Schüler/-innen analysieren, wie unterschiedlich sich umweltrelevante Entscheidungen auf verschiedene Generationen auswirken können. Dafür spielen sie ein Szenario durch, bei dem ein fremder Planet besiedelt werden soll. Die Schüler/-innen beschreiben mögliche Entwicklungspfade, auf welche Weise mit den zur Verfügung stehenden Ressourcen umgegangen werden kann, und schätzen die kurz- und langfristigen Auswirkungen ab.

Die Unterrichtseinheit eignet sich insbesondere für den Politik- und SoWi-Unterricht sowie Gesellschaftslehre oder die entsprechenden Lernbereiche und Vertiefungs- beziehungsweise Qualifikationsfächer. Geeignete Themenbereiche sind hier zum Beispiel "Soziale Ungleichheit und sozialer Wandel" sowie "Individuum und Gesellschaft". Darüber hinaus können die Unterrichtsvorschläge auch für den Ethik- und Philosophieunterricht sowie für den Religionsunterricht verschiedener Konfessionen verwendet werden.

Grundschule

Die Leitfrage der Unterrichtseinheit lautet:

• Was können wir heute dafür tun, damit man auf der Erde auch in Zukunft gut leben kann?

Die Schüler/-innen entwickeln Ideen, wie eine gerechte Zukunft aussehen könnte und was Gerechtigkeit in diesem Zusammenhang bedeutet. Zudem identifizieren sie, welche heutigen Verhaltensweisen und Entscheidungen die Zukunft negativ beeinflussen können. Ihre Erkenntnisse fassen sie in Briefen an ihr zukünftiges Ich zusammen.
Der Einsatz der Unterrichtseinheit bietet sich insbesondere im Sachunterricht beziehungsweise in den Fächern Sach- oder Heimatkunde an. Geeignete Themenfelder sind zum Beispiel "Natur und Leben", "Mensch und Gemeinschaft" sowie "Zeit".