Grenzüberschreitender Naturschutz: Erhalt der Biodiversität in Europa

Kompetenzen und Ziele

Die Schüler/-innen …

• erarbeiten ausgewählte Informationen zur Biodiversität Europas,
• vertiefen ihre Sachkompetenz über eine eigenständige Recherche,
• entwickeln ihre Methodenkompetenz durch die Durchführung einer Recherche sowie die Erstellung einer Infografik,
• verbessern ihre Präsentationskompetenz durch die Aufbereitung und das Vortragen von Ergebnissen,
• schärfen ihre Kommunikationskompetenz durch die Teilnahme an Diskussionen.

Umsetzung

Die Leitfragen der Unterrichtseinheit lauten:

• Wie vielfältig ist die Biodiversität Europas?
• Warum ist politische Zusammenarbeit wichtig, um sie zu schützen?

Einstieg

Zu Beginn stellt die Lehrkraft die Leitfragen der Unterrichtseinheit vor. Die Schüler/-innen besprechen und klären im Plenum, in welcher Hinsicht Europa vielfältig ist (verschiedene Länder, Kulturen, Sprachen, Klimazonen, Pflanzen, Tiere, Naturgebiete) sowie in diesem Zusammenhang den Begriff Biodiversität. Je nach Situation kann diese Unterrichtsphase im Präsenzunterricht oder per Videokonferenz stattfinden.

Anschließend betrachten die Schüler/-innen die Bilderserie. Diese umfasst neben Karten von Europa auch ausgewählte Fotos europäischer Arten und Ökosysteme. Die Schüler/-innen ordnen mithilfe der Bildunterschriften die verschiedenen Arten ihren Lebensräumen zu. Zusätzlich diskutieren sie, welche (weiteren) europäischen Ökosysteme ihnen bekannt sind.

Arbeitsphase

In der Arbeitsphase recherchieren die Schüler/-innen selbstständig zu einem bestimmten Ökosystem. Je nach Situation können sie diese Aufgabe in Einzel- oder Gruppenarbeit bearbeiten.

Die gewählten Ökosysteme müssen sich innerhalb der Europäischen Union befinden und sich über verschiedene Länder erstrecken. Denkbar sind beispielsweise:

• Gebirge: Alpen, Pyrenäen, Karpaten
• Meere: Atlantik, Nordsee (Wattenmeer), Ostsee, Mittelmeer
• Wälder: Mitteleuropäischer Wald (Bayerischer und Böhmischer Wald), borealer Wald/Taiga in Skandinavien
• Flüsse: Donau, Rhein
• Sonstiges: Grünes Band Europa

Für die Durchführung der Recherche stellt die Lehrkraft den Schülern/Schülerinnen Material zur Verfügung: Neben einem Arbeitsblatt mitsamt Aufgabenstellung zählen hierzu auch die Recherchetipps Internetquellen prüfen.

Die Schüler/-innen wählen ein Ökosystem aus und recherchieren hierzu. Dabei beantworten sie folgende Fragen:

• Was ist das Besondere an dem gewählten Ökosystem (für Mensch und Natur)?
• Welche besonderen Arten leben dort?
• Wodurch wird das Ökosystem und dessen Biodiversität bedroht?
• Wo liegt das Ökosystem und welche Länder sind dafür verantwortlich?
• Welche (nationalen/grenzüberschreitenden/europäischen) Maßnahmen gibt es, um das Ökosystem zu schützen?

Die Ergebnisse der Recherche stellen die Schüler/-innen übersichtlich auf einem Lernplakat oder wahlweise auf einer digitalen Infografik dar. Ein einfacher und kostenloser Infografik-Gestalter findet sich beispielsweise auf www.canva.com.

Abschluss

Die Schüler/-innen präsentieren ihre Ergebnisse im Plenum (entweder im Präsenzunterricht oder bei einer Videokonferenz).

Alle Schüler/-innen notieren auf der politischen Europakarte des Arbeitsblattes (siehe Material) die ungefähre Lage der vorgestellten Ökosysteme. Eine topografische Karte Europas hilft ihnen bei der Einordnung. Dadurch sollen sie zu der Erkenntnis kommen, dass Ökosysteme und Naturgebiete häufig über politische Grenzen hinausgehen.

Im Plenum besprechen sie die Ergebnisse und diskutieren, warum länderübergreifende Zusammenarbeit wichtig ist, um die Biodiversität zu schützen. Dabei orientieren sie sich an folgenden Fragen:

• Welche Bedeutung hat die Biodiversität beziehungsweise haben die unterschiedlichen Ökosysteme für Mensch und Natur?
• Wodurch wird die Biodiversität bedroht?
• Welche Maßnahmen sind denkbar, um sie zu schützen?
• Wer muss dabei zusammenarbeiten?
• Was sind möglich Folgen bei mangelnder Zusammenarbeit?

Abschließend sammeln die Schüler/-innen Ideen, wie sie selbst als Bürger/-innen die europäische Biodiversität schützen können. Dazu diskutieren sie mögliche Auswirkungen der eigenen Konsumentscheidungen. Anhand von verschiedenen Produkten überlegen sie, welche Effekte ein nachhaltiger Konsum auf die Biodiversität haben kann, zum Beispiel:

• nachhaltig gefangener Fisch: keine Überfischung
• nachhaltig produziertes Gemüse: Blühstreifen auf den Feldern, keine Pestizide
• nachhaltig produziertes Holz: kein Kahlschlag von Wäldern

Erweiterung

• Mithilfe von kostenlosen Apps wie Vogelwelt, Naturblick oder Flora Incognita können die Schüler/-innen die Biodiversität in ihrer Umgebung bestimmen und kennenlernen.
• Um den Begriff "Biodiversität" zu erläutern, können verschiedene Erklärvideos genutzt werden, beispielsweise von WissensWerte: Biodiversität von edeos.