Wie kann die Natur zum Klimaschutz beitragen? (Variante für Fortgeschrittene)

Überblick über den Unterrichtsverlauf

• Einstieg: Die Schüler*innen sammeln im Plenum Ideen zum Thema Klimaschutz, und sortieren sie in Form einer Mindmap. 
• Arbeitsphase: Gruppenarbeit: Die Schüler*innen ordnen Aussagen und Bilder zur Klimaschutzfunktion von Bäumen einander zu und erstellen daraus Schaubilder. 
• Abschluss: Die Schüler*innen besprechen im Plenum ihre Ergebnisse und übertragen diese mithilfe einer Bilderserie auf weitere Möglichkeiten der Natur, Treibhausgase zu speichern. Zudem sammeln sie Ideen, wie die Klimaschutzfunktion der Natur unterstützt werden kann.

Kompetenzen und Ziele

Die Schüler*innen …

• fördern ihre Sachkompetenz, indem sie ihr Wissen über Wälder und deren Einfluss auf das Klima sowie das Thema CO₂ vertiefen,
• verbessern ihre Methodenkompetenz durch die Analyse eines Schaubildes sowie die selbstständige Erarbeitung von zwei Schaubildern nach Vorlage,
• vertiefen ihre Kommunikations- und Präsentationskompetenz durch das Arbeiten in Gruppen und die Vorstellung von Ergebnissen,
• schulen ihre Argumentations- und Urteilskompetenz durch die Einschätzung und Bewertung von möglichen Klimaschutzfunktionen der Natur,
• schärfen ihre Handlungskompetenz durch die Erarbeitung verschiedener Möglichkeiten, das Klima zu schützen.

Umsetzung

Die Leitfragen der Unterrichtseinheit lauten: 

• Wie kann die Natur dazu beitragen, das Klima zu schützen?
• In welchem Zustand muss sie dafür sein?

Voraussetzung: Die Schüler*innen kennen die grundlegenden Aspekte des Klimawandels, zum Beispiel, dass von uns Menschen verursachte Treibhausgase (wie CO₂) das Klima erwärmen und dass Klimaschutz wichtig ist.

Einstieg

Die Lehrkraft bittet die Schüler*innen Ideen zu nennen, wie wir Menschen das Klima schützen können. Die Beiträge werden an der Tafel/dem Smartboard in Form einer Mindmap sortiert, zum Beispiel mithilfe folgender Fragen:

• Was kann ich selbst tun? (Klimaschutz im Alltag)
• Welche Technik wird benötigt? (technischer Klimaschutz: E-Autos, Solaranlagen, Windkraftanlagen et cetera)

Mindmap zu den Möglichkeiten, das Klima zu schützen. Quelle: © Redaktionsbüro Kauer

Anschließend stellt die Lehrkraft die erste Leitfrage "Wie kann die Natur dazu beitragen, das Klima zu schützen?" vor und fügt diese der Mindmap hinzu.

Im Folgenden erörtern die Schüler*innen die Leitfrage anhand des Ökosystems Wald.

Arbeitsphase

Anhand eines Schaubildes besprechen die Schüler*innen mit Unterstützung der Lehrkraft, dass Bäume zum Klimaschutz beitragen, indem sie CO₂ aus der Luft aufnehmen und ihn in Form von Kohlenstoff (C) im Holz speichern. 

(Gegebenenfalls erläutert die Lehrkraft in einfachen Worten die chemische Formel CO₂, indem sie die Formelbestandteile erklärt: C steht für Kohlenstoff ("Carbon", nach einem lateinischen Wort) und O2 für Sauerstoff ("Oxygen" nach einem altgriechischen Wort) und den Vergleich zu einer Matheaufgabe zieht, zum Beispiel: CO₂ - C = O₂.)

Anschließend stellt die Lehrkraft den Schüler*innen die Aufgabe, in Gruppen zu erläutern, was mit dem im Holz gespeicherten Kohlenstoff passiert und wie sich das auf das Klima auswirkt, wenn:

• Bäume verbrennen,
• Bäume abgeholzt werden und das Holz als Baumaterial genutzt wird.

Zur Unterstützung erhalten die Schüler*innen die Arbeitsblätter aus den Materialien. Die darauf genannten Aussagen werden zunächst ausgeschnitten und den verschiedenen Bildern zugeordnet. Anschließend werden Bilder und Aussagen so angeordnet, dass Schaubilder entstehen. Zuletzt formulieren die Schüler*innen Antworten auf die erste Leitfrage. 

Abschluss

Die Gruppen stellen ihre Ergebnisse im Plenum vor und finden eine gemeinsame Antwort auf die Leitfragen. 

Die Lehrkraft gibt den Hinweis, dass neben Bäumen und Wäldern auch andere Pflanzen und Naturgebiete CO₂ aus der Luft ziehen und so zum Klimaschutz beitragen könne (mit Ausnahme der Meere, denn diese speichern CO₂ auch auf andere Weise.). Zur Veranschaulichung präsentiert sie die Motive der Bilderserie. 

Die Lehrkraft fordert die Schüler*innen auf, folgende Fragen zu diskutieren:

• Beschreibt, wo auf den Bildern Pflanzenmasse zu sehen ist, die Kohlenstoff speichert.
• In welchem Zustand muss die Natur sein, um das Klima zu schützen? Begründet. (Die zweite Leitfrage der Unterrichtseinheit)

Gegebenenfalls werden die Fragen mit Unterstützung der Lehrkraft sowie mithilfe der Erläuterungen zu den Bildern geklärt. 

Abschließend sammeln die Schüler*innen gemeinsam Ideen, was getan werden kann, damit ein Wald (oder ein anderes Naturgebiet, insbesondere Moore) möglichst viel zum Klimaschutz beiträgt. Die Ideen werden in der zu Anfang erstellten Mindmap notiert. 

Erweiterung

• Die Schüler*innen fertigen Zeichnungen zu unterschiedlichen Maßnahmen des Klimaschutzes an und fügen sie zu einer großen Collage zusammen.
• Die Schüler*innen gestalten Werbeplakate, auf denen sie für den Schutz bestimmter Ökosysteme werben.