Umweltschutz im Weltall

Worum geht es?

In den Unterrichtsvorschlägen wird die Frage beantwortet, in welchem Verhältnis der Nutzen der Raumfahrt zu den Nachteilen und Risiken, insbesondere für den Umwelt- und Klimaschutz, steht. Anlass ist die starke Zunahme der Raumfahrtaktivitäten in den vergangenen Jahren. Im Mittelpunkt stehen ausgewählte Anwendungen im Bereich der Erdbeobachtung durch Satelliten.

Das Thema Raumfahrt ist für viele Schüler*innen interessant. Es ist zudem häufig in den Medien präsent. Die vorliegenden Unterrichtsmaterialien bieten die Möglichkeit, daran anzuknüpfen und grundlegendes Hintergrundwissen zu vermitteln.

Die behandelten Anwendungen der Raumfahrt können insbesondere mit Fragestellungen aus naturwissenschaftlichen Fächern verknüpft werden. Sie können darüber hinaus als Anlass dienen, um grundlegende Fragestellungen der nachhaltigen Entwicklung zu diskutieren. Insbesondere wie eine nachhaltige Nutzung des Weltraums als Gemeingut der Menschheit gestaltet und geregelt werden kann.

Bezug zur Bildung für nachhaltige Entwicklung

Die Unterrichtsmaterialien knüpfen an die Ziele für nachhaltige Entwicklung der Vereinten Nationen (Sustainable Development Goals, SDGs) an, insbesondere an folgende Ziele:

Ziel 13: Maßnahmen zum Klimaschutz, insbesondere Unterziel 13.3 Verbesserung von Wissen
Ziel 17: Partnerschaften zur Erreichung der SDGs, insbesondere Unterziel 17.6 Wissensaustausch und Technologie

Im Sinne der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) zielen die Unterrichtsmaterialien unter anderem darauf, folgende Kompetenzen im Lernbereich Globale Entwicklung zu stärken:

• Analyse des globalen Wandels: Entwicklungsprozesse mithilfe des Leitbildes der nachhaltigen ­ Entwicklung fachlich analysieren,
• Kritische Reflexion und Stellungnahme: durch kritische Reflexion zu Globalisierungs- und Entwicklungsfragen Stellung beziehen und sich dabei an der internationalen Konsensbildung, am Leitbild nachhaltiger Entwicklung und an den Menschenrechten orientieren.

Differenzierung

Die Unterrichtseinheiten und die dazugehörigen Arbeitsmaterialien für Sekundarstufe und Grundschule stehen jeweils in einer Variante für Fortgeschrittene und einer Basisvariante zur Verfügung. Die Variante für Fortgeschrittene eignet sich vor allem für Schüler*innen höherer Jahrgänge sowie leistungsstärkere Arbeitsgruppen (mit mittlerem bis höherem Lernniveau).

Die Basisvariante richtet sich an Lerngruppen, die ein weniger anspruchsvolles Lernniveau haben beziehungsweise mehr Hilfestellung benötigen. Die Lernzugänge und Unterrichtsverläufe sind entsprechend angepasst, zudem sind die Materialien inhaltlich und sprachlich vereinfacht. Darüber hinaus sind Hinweise zur Unterstützung der Schüler*innen enthalten.

Sekundarstufe

Die Leitfragen der Unterrichtseinheit lauten:

• Welche Bedeutung hat die Nutzung des Weltraums für unsere Gesellschaft, insbesondere aus Sicht von Umwelt- und Klimaschutz?
• Wie können Belastungen für die Umwelt und Gefahren, zum Beispiel durch ausgediente Bauteile, vermieden werden – sowohl im All als auch für die Erde?

Unterrichtsvariante für Fortgeschrittene

Die Schüler*innen lernen anhand von Satellitenfotos Anwendungen der Raumfahrt kennen. In einer Gruppenarbeit erstellen sie Präsentationen zum Nutzen ausgewählter Anwendungen, insbesondere im Bereich Umwelt- und Klimaschutz. Sie diskutieren, welche Bedeutung diese aus Sicht der Gesellschaft haben und welche Regeln für die Nutzung des Weltraums gelten sollten.

Basisvariante

Die Schüler*innen lernen anhand von Satellitenfotos Anwendungen der Raumfahrt kennen. In einer Gruppenarbeit vertiefen sie ihre Kenntnis ausgewählter Anwendungen, insbesondere im Bereich Umwelt- und Klimaschutz. Sie bewerten deren Bedeutung aus Sicht der Gesellschaft und diskutieren, welche Regeln für die Nutzung des Weltraums gelten sollten.

Der Unterrichtsvorschlag kann in die Fächern Geografie, Wirtschaft, Sozialwissenschaften, Politik oder Gemeinschaftskunde eingebettet werden. Außerdem bieten sich fächerübergreifende Ansätze an, zum Beispiel unter Einbeziehung der Fächer Mathematik (Auswertung von Tabellen und Diagrammen; Prognosen und Trends) und Deutsch (Argumentationskompetenz).

Grundschule

Die Leitfrage der Unterrichtseinheit lautet: Wie können Beobachtungen mithilfe von Satelliten beim Umwelt- und Naturschutz helfen?

Unterrichtsvariante für Fortgeschrittene

Zum Einstieg lernen die Schüler*innen anhand von Medienberichten verschiedene Anwendungen der Raumfahrt kennen. Sie setzen anschließend mit der Beobachtung der Erde aus dem All auseinander. In Kleingruppen untersuchen sie Satellitenbilder, die Umweltveränderungen zeigen wie die Ausbreitung von Städten oder das Schrumpfen von Gletschern. Sie beschreiben den Nutzen für den Umweltschutz und entwickeln erste Ideen für den Umgang mit Nachteilen, insbesondere Weltraumschrott.

Basisvariante

Anhand von Satellitenbildern lernen die Schüler*innen, wie der Blick aus dem All hilft, Veränderungen auf der Erde zu erkennen und zu verstehen. Im Plenum werden zunächst Bilder der eigenen Region diskutiert. In Kleingruppen werden anschließend Satellitenbilder bearbeitet, die Umweltveränderungen zeigen wie die Ausbreitung von Städten oder das Schrumpfen von Gletschern.

Der Unterrichtsvorschlag ist vor allem im Sachunterricht angesiedelt. Zudem sind fächerübergreifende Ansätze unter Einbeziehung des Fachs Deutsch denkbar.

Die Schwerpunkte liegen in Themenbereichen wie Naturschutz, räumliche Orientierung, Wohnumgebung und Heimatort sowie Teilhabe an der Gesellschaft. Ferner ist die Methodenkompetenz im Zusammenhang mit der Orientierungskompetenz zu nennen.

Der Unterrichtsvorschlag ist den höheren Klassen der Grundschule zuzuordnen, da auch Transferwissen gefordert ist.

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