35 Jahre Friedliche Revolution in der DDR: Der Umbruch und die Umwelt

Worum geht es?

Im Mittelpunkt der Unterrichtsvorschläge steht die Umweltsituation in der DDR und die Entwicklung seit der Friedlichen Revolution in den Jahren 1989/1990. Vielen Menschen in der DDR waren schwere Umweltprobleme bekannt, obwohl Umweltdaten geheim waren und die staatlichen Medien nicht darüber berichteten. Dies war ein wichtiges Thema der Oppositionsbewegung.

Der Umgang der DDR-Regierung und der staatlichen Behörden mit der Umweltsituation dient als Beispiel, um wichtige Aspekte des Lebens in der DDR zu erarbeiten. Vor diesem Hintergrund werden die Handlungsmöglichkeiten von Bürger*innen in unserer heutigen Demokratie reflektiert.

Die Auseinandersetzung mit der Demokratie in Deutschland ist ein zentrales Thema des Politikunterrichts. Dabei sollen die Grundlagen des demokratischen Miteinanders und die Voraussetzungen für die Beteiligung an politischen Prozessen vermittelt werden. Dies kann mit der Reflexion über die DDR verbunden werden, die zudem Thema des Geschichtsunterrichts ist.

Im Sinne der Bildung für eine nachhaltige Entwicklung setzen sich die Schüler*innen mit Möglichkeiten der Partizipation auseinander, um ihre Umwelt beziehungsweise die Gesellschaft kreativ mitgestalten zu können (Gestaltungskompetenz).

Es bietet sich an, die Unterrichtseinheit mit einer tiefer gehenden Beschäftigung mit der deutschen Teilung und dem Leben in der DDR zu verbinden.

Bezug zur Bildung für nachhaltige Entwicklung

Die Unterrichtsmaterialien knüpfen an die Ziele für nachhaltige Entwicklung der Vereinten Nationen (Sustainable Development Goals, SDGs) an, insbesondere an folgende Ziele:

Ziel 4: Hochwertige Bildung: Sicherstellen, dass alle Lernenden die notwendigen Kenntnisse und Qualifikationen zur Förderung nachhaltiger Entwicklung erwerben.

Im Sinne der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) zielen die Unterrichtsmaterialien unter anderem darauf, folgende Kompetenzen im Lernbereich Globale Entwicklung zu stärken:

Partizipation und Mitgestaltung: Die Schüler*innen können Ziele der nachhaltigen Entwicklung im privaten, schulischen und beruflichen Bereich verfolgen und sich an ihrer Umsetzung auf gesellschaftlicher und politischer Ebene beteiligen und sind aufgrund ihrer mündigen Entscheidung dazu bereit.

Differenzierung

Die Unterrichtseinheiten und die dazugehörigen Arbeitsmaterialien für Sekundarstufe und Grundschule stehen jeweils in einer Variante für Fortgeschrittene und einer Basisvariante zur Verfügung. Die Variante für Fortgeschrittene eignet sich vor allem für Schüler*innen höherer Jahrgänge sowie leistungsstärkere Arbeitsgruppen (mit mittlerem bis höherem Lernniveau).

Die Basisvariante richtet sich an Lerngruppen, die ein weniger anspruchsvolles Lernniveau haben beziehungsweise mehr Hilfestellung benötigen. Die Lernzugänge und Unterrichtsverläufe sind entsprechend angepasst, zudem sind die Materialien inhaltlich und sprachlich vereinfacht. Darüber hinaus sind Hinweise zur Unterstützung der Schüler*innen enthalten.

Sekundarstufe

Die Leitfragen der Unterrichtseinheit lauten:

• Welche Rolle spielte die Umweltsituation in der DDR im Kontext der Friedlichen Revolution 1989/1990?
• Welche Unterschiede zwischen dem politischen System der DDR und dem der heutigen Bundesrepublik werden am Beispiel der Umweltsituation deutlich?

In der Sekundarstufe ist die Auseinandersetzung mit der DDR und den Ereignissen während der Friedlichen Revolution 1989/1990 ein wichtiges Thema. Die Beschäftigung mit der Umweltsituation in der DDR kann einen besonders anschaulichen Zugang zu der Thematik ermöglichen.

Die Umsetzung des Unterrichtsvorschlags bietet sich in den Fächern Sozialwissenschaften/Politik/Gesellschaft sowie in Verbindung mit Geschichte und Geographie an. Gegebenenfalls können naturwissenschaftliche Fächer über eine vertiefende Betrachtung einzelner Umweltaspekte einbezogen werden, zum Beispiel der Luftverschmutzung.