Mega-Events, Mega-Probleme?

• Umwelt-, Klima- und soziale Auswirkungen von Events
• Nachhaltige Veranstaltungen 

Sekundarstufe: Die Schüler*innen analysieren die Umwelt- und sozialen Auswirkungen von Großveranstaltungen und entwickeln einen Plan für die Durchführung eines nachhaltigen Events.
Grundschule: Die Schüler*innen analysieren die Umweltauswirkungen von großen Veranstaltungen und entwickeln mithilfe von Bild- und Textmaterialien Schutzmaßnahmen.

Was isst die Welt?

• Zusammenhang zwischen Bedürfnissen einer wachsenden Weltbevölkerung, Lebensmittelversorgung und Umweltfolgen der Nahrungsmittelproduktion
• Ansätze für eine nachhaltige und sichere Versorgung der Weltbevölkerung

Sekundarstufe: Die Schüler*innen recherchieren Ansätze für eine nachhaltige Ernährung der Weltbevölkerung und veranschaulichen diese.

Grundschule: Die Schüler*innen lernen den ökologischen Fußabdruck verschiedener Lebensmittel kennen und stellen einen „umweltfreundlichen Teller“ zusammen.

Flächen "sparen" – Wofür brauchen wir Platz?

• Flächenverbrauch und die Folgen für die Natur
• Zersiedelung und Versiegelung

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen erstellen ein Lernplakat über zwei Ansätze der Flächennutzung: die Neuausweisung von Baugrund sowie die sogenannte Nachverdichtung. 
Grundschule: Die Schüler/-innen analysieren anhand einer Illustration, wie sich der Flächenverbrauch im Laufe der Jahre verändert hat und welche Folgen das für Menschen und Umwelt hat.

Das Recht auf Zukunft

• Generationengerechtigkeit
• Rechte und Bedürfnisse zukünftiger Generationen

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen besiedeln im Rahmen eines Szenarios einen fremden Planeten und analysieren, wie sich ihre umweltrelevanten Entscheidungen auf verschiedene Generationen auswirken können.
Grundschule: Die Schüler/-innen entwickeln Ideen, wie eine gerechte Zukunft aussehen könnte und fassen ihre Erkenntnisse in Briefen an ihr zukünftiges Ich zusammen.

Boden ist wertvoll

• Lebensraum Boden
• Bodennutzung und Flächenverbrauch

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen analysieren und kategorisieren verschiedene Flächen und Bodenarten und erstellen ein Infoplakat über die Bedeutung des Bodens und Folgen der Nutzung. 
Grundschule: Die Schüler/-innen untersuchen im Rahmen einer kurzen Exkursion die Oberfläche verschiedener Böden und nutzen ihr erworbenes Wissen zur Gestaltung einer Illustration.

Ökosysteme wiederherstellen – Zurück zur Natur, aber wie?  

• Renaturierung
• Ökosystemdienstleistungen

Sekundarstufe: Im Rahmen einer Simulation übernehmen die Schüler/-innen die Positionen verschiedener Interessengruppen und entwickeln gemeinsam einen Plan zur Wiederherstellung eines Ökosystems.
Grundschule: Die Schüler/-innen bearbeiten ein vorgegebenes Bild eines bebauten Gebietes, um zu veranschaulichen, wie wieder ein naturnaher Lebensraum entstehen kann.

Ressourceneffizienz – Rohstoffe sparen, Umwelt schonen

• Ressourcenverbrauch zur Herstellung von Konsumgütern
• Produktlebenszyklus

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen recherchieren am Beispiel Smartphone, wie Ressourcen im Laufe des Produktlebenszyklus effizient eingesetzt oder eingespart werden können. 
Grundschule: Die Schüler/-innen lernen die Zusammenhänge von Ressourcenverbrauch, Produktion und ihrem eigenen Konsum kennen und entwickeln einfache Strategien, Ressourcen zu schonen.

Bioökonomie – Nachhaltige Alternative zur fossilen Wirtschaft?

• Ideen für eine nachhaltige Wirtschaft
• Möglichkeiten und Konflikte nachhaltiger Wirtschaft

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen entwickeln eigene Produktideen, welche die Kriterien einer nachhaltigen Bioökonomie berücksichtigen.
Grundschule: Die Schüler/-innen stellen im Rahmen eines Experiments Bioplastik her und setzen sich so mit dem Begriff Bioökonomie auseinander.

Das Wasser muss für alle reichen!

• Trinkwasser und Wassermangel
• Wasserfußabdruck und virtuelles Wasser
• Zugangs- und Verteilungsgerechtigkeit (Menschenrecht auf sichere Wasserversorgung)

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen recherchieren zu den Faktoren, die zu einer Wasserknappheit beitragen können, und erstellen ein Schaubild.
Grundschule: Die Schüler/-innen gehen anhand von einem kurzen Quiz und Fotos der Frage nach, warum in manchen Regionen der Erde das Wasser knapp ist.

Schulstart: Unsere Papierberge

• Papierherstellung und Umweltbelastungen
• Recyclingpapier

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen veranschaulichen mit einem Flussdiagramm den Herstellungsprozess verschiedener Papierprodukte.
Grundschule: Die Schüler/-innen erstellen ein Schaubild über die Papierherstellung und den Auswirkungen auf die Umwelt.

Bodenschätze: Wie sollten wir mit ihnen umgehen?

• Nicht erneuerbarer Rohstoffe
• Umweltschädliche Rohstoffnutzung

Sekundarstufe: Anhand von Beispielen identifizieren die Schüler/-innen problematische Aspekte des Ressourcenbedarfs und entwickeln Ansätze, um die Probleme zu lösen.
Grundschule: In einem kurzen Spiel lernen die Schüler/-innen, welche Rohstoffe unter der Erde lagern und was daraus hergestellt wird. Spielerisch vollziehen sie nach, wie wichtig Bodenschätze sind.

Grundwasser: Woher kommen die Belastungen?

• Qualität des Trinkwassers in Deutschland
• Verunreinigungen im Untergrund (Rückstände von Pestiziden und Nitratbelastung)

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen recherchieren zu möglichen Verunreinigungen des Grundwassers und analysieren entsprechende Datensätze. 
Grundschule: Die Schüler/-innen erarbeiten den Wasserkreislauf, die Bedeutung von Wasser und Wege der Verunreinigung anhand von Schaubildern.

Nachhaltige Baustoffe: Welche Möglichkeiten gibt es beim Hausbau?

• Endliche und erneuerbare Rohstoffe
• Nachhaltige Baustoffe und Bauweisen

Sekundarstufe: Die Schüler*innen erstellen mithilfe verschiedener Medien einen Kriterienkatalog für nachhaltige Bauweisen und fertigen Skizzen für eigene Häuser an.

Grundschule: Die Schüler*innen führen ein Experiment zur Endlichkeit von Baustoffen durch, vergleichen verschiedene Bauweisen und stellen Merkmale umweltfreundlicher Baustoffe zusammen.

SDGs - Wie die Welt nachhaltig werden will

• Nachhaltige EntwicklungSustainable Development Goals (SDGs)
• Sustainable Development Goals (SDGs)

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen erstellen kurze Videoclips zu ausgewählten Nachhaltigkeitszielen (SDGs).
Grundschule: Die Schüler/-innen setzen sich im Rahmen eines (online) Memory-Spiels mit ausgewählten Nachhaltigkeitszielen (SDGs) auseinander.

Elektroaltgeräte: Abfall oder Goldgrube?

• Konsum von Elektrogeräten
• Entsorgung von Elektroaltgeräten

Sekundarstufe: Die Schüler*innen gestalten und bewerten Werbeanzeigen für Produkte, die dafür motivieren sollen, Elektroschrott zu vermeiden.
Grundschule: Die Schüler*innen reflektieren den Konsum von Elektrogeräten und erarbeiten Ansätze, um Elektrogeräte möglichst lange nutzen zu können. 
 

Globale Wirtschaft, globale Umweltfragen

• Internationale Wirtschaftspolitik
• "Grüne" Wirtschaft
• Handelswege und Lieferketten

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen erarbeiten anhand eines Produktes, wieso gemeinsame Umweltstandards in der internationalen Wirtschaftspolitik notwendig sind und erstellen eine grafische Präsentation.
Grundschule: Anhand von Bild- und Textelementen lernen die Schüler/-innen, dass Waren in verschiedenen Regionen der Welt produziert werden und lange Wege zurücklegen, bevor sie in Deutschland verkauft werden.

Gegen die Verschwendung: Lebensmittel retten!

• Lebensmittelerzeugung, -verlust und -abfälle 
• Wertschätzung von Lebensmitteln
• Engagement und Initiativen gegen Verschwendung

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen ermitteln den Zusammenhang zwischen Konsum und Lebensmittelabfällen und analysieren, was entsprechende Initiativen gegen das Problem tun.
Grundschule: Die Schüler/-innen diskutieren, warum Lebensmittel weggeworfen werden, und gestalten Lernplakate über den Wert von Lebensmitteln.

Abfallvermeidung: Weniger ist mehr!

• Abfall und die Auswirkungen auf die Umwelt
• Umgang mit Abfällen (vermeiden, verwerten, beseitigen) 

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen gestalten ein Lernplakat über verschiedene Abfallarten und reflektieren und bewerten Ansätze zur Abfallvermeidung.
Grundschule: Die Schüler/-innen setzen sich im Rahmen einer Stationenarbeit mit dem Thema auseinander und gestalten Lernplakate mit Ideen zur Abfallvermeidung.

Siegel und Produktinfos – Wie kaufe ich nachhaltig ein?

• Umwelt-/Nachhaltigkeitssiegel als Konsumwegweiser
• Kriterien für nachhaltige Produkte/nachhaltigen Konsum

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen recherchieren zu den Folgen der Herstellung ausgewählter Produkten und erstellen eine Kaufstrategie für nachhaltigen Konsum.
Grundschule: Die Schüler/-innen bewerten verschiedene Gegenstände anhand realer und fiktiver Produktsiegel und entwickeln allgemeine Kriterien für umweltfreundliche und faire Produkte. 

Nutzen statt besitzen – Wie nachhaltig ist "Teilen"?

• Begriff "Shareconomy" (gemeinschaftliche Nutzung von Gütern und Ressourcen)
• Beispiele: Carsharing, Second Hand, Tauschbörsen

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen reflektieren anhand von Leih-, Tausch- und Schenkprojekten ihre eigenen Konsumbedürfnisse.
Grundschule: Mithilfe von Symbolbildern werden Folgen des individuellen Konsums veranschaulicht sowie Möglichkeiten und Grenzen des Teilens erarbeitet.

Nachhaltiger Konsum? So geht's!

• Umweltbewusstsein und Konsumverhalten
• Lieferkettengesetz und Umwelt-/Nachhaltigkeitssiegel
• Kommunikation und Marketingansätze

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen entwickeln Ansätze eigener Marketingstrategien, wie sie faire und ökologische Produkte bewerben würden. 
Grundschule: Die Schülerinnen und Schüler lernen am Beispiel von Schokolade negative Auswirkungen des Konsums kennen und setzen sich mit Produktsiegeln auseinander.

Urlaub: entspannt und nachhaltig!

• Auswirkungen des Tourismus auf Menschen und Natur
• Nachhaltiger Tourismus

Sekundarstufe und Grundschule: Die Schüler/-innen erarbeiten mithilfe einer Bilderserie und Infomaterialien die unterschiedlichen Interessen von Urlaubern/Urlauberinnen, Einheimischen und der Umwelt und versuchen sie zu vereinbaren.

Smart! Aber fair?

• Soziale Folgen und Umweltfolgen der Handy-Produktion
• Lebenszyklus von mobilen Endgeräten

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen verfolgen anhand von Medienbeiträgen und Fachtexten den Lebenszyklus eines Smartphones und erfahren, woher die Materialien für das Endgerät stammen.
Grundschule: Die Schüler/-innen setzen sich anhand kurzer Texte und Bilder sowie mithilfe einer Weltkarte mit dem Lebenszyklus eines Handys auseinander.

Gut verpackt?

• Einweg- und Mehrwegverpackungen
• Recycling und Verwertung der Verpackungsabfälle

Sekundarstufe: Ausgehend von Beispielen für überflüssige Verpackungen werten die Schüler/-innen einfache Grafiken und Statistiken über das Aufkommen von Verpackungsabfällen aus. 
Grundschule: Am Beispiel von Getränkeverpackungen lernen die Schüler/-innen verschiedene Materialien und Möglichkeiten für Verpackungen kennen. 

Handy, Computer und Co. – zum Wegwerfen gebaut?

• Ressourcenbedarf für Elektronikprodukte
• Konsum von Elektronikartikeln

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen behandeln im Rahmen eines Quiz die Umweltauswirkungen des Konsums von Elektroartikeln und reflektieren mithilfe der Methode "World Café" ihr Konsumverhalten.
Grundschule: Die Schüler/-innen führen ein Quiz sowie eine kurze Umfrage durch, um ihre Nutzungsgewohnheiten von Elektroprodukten zu reflektieren und die damit verbundenen Umweltfolgen kennenzulernen. 

"Industrie 4.0": Was bringt die Digitalisierung in der Produktion für die Umwelt?

• Einfluss von Informationstechnik auf Produktionsprozesse
• Ökologische Folgen einer digitalisierten industriellen Produktion

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen erarbeiten mithilfe von Infografiken, wie die Industrieproduktion mit Konsummustern zusammenhängt und wie eine "Industrie 4.0" dazu beitragen kann, Umweltfolgen zu verringern. 
Grundschule: Die Schüler/-innen erarbeiten anhand von historischen Fotos wie Arbeit, Produktion und Lebensbedingungen zusammenhängen. Zudem erproben sie eine eigene "Fließbandproduktion".

Ökodesign: Wer gestaltet das nachhaltigste Produkt?

• ökologischer Rucksack
• Ecodesign: Planung von nachhaltigen Produkten

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen entwickeln ein nachhaltiges Produktkonzept.
Grundschule: Die Schüler/-innen ermitteln, was alles im "ökologischen Rucksack" von Produkten steckt.

Elektroaltgeräte: Abfall oder Goldmine?

• Umweltfolgen unkontrollierter Entsorgung von Elektroaltgeräten
• Recycling und Abfallvermeidung

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen lernen anhand konkreter Beispiele verschiedene Möglichkeiten des Umgangs mit Elektroaltgeräten kennen und entwerfen eine eigene Leitlinie für ein Entsorgungsgesetz.  
Grundschule: Die Schüler/-innen setzen sich mit den Begriffen "Abfall" und "Recycling" auseinander und formulieren Regeln und Empfehlungen für die Entsorgung von Elektroaltgeräten. 

Der große Wandel: Wie kriegen wir die Kurve?

• Planetare Belastung 
• Transformation der Gesellschaft

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen entwickeln Zukunftsvisionen, in denen aktuelle globale Probleme gelöst sind, und formulieren Meilensteine, um diese Ziele zu erreichen. 
Grundschule: Die Schüler/-innen beschreiben in Form eines Zeitungsartikels eine Zukunft, in der aktuelle Umweltprobleme gelöst sind.

Jederzeit und überall einkaufen! Online-Shopping und das Problem mit der Nachhaltigkeit

• Online-Handel und nachhaltiger Konsum
• Vergleiche zwischen Online- und stationärem Handel

Sekundarstufe: Die Schüler/-innen formen ein fundiertes Urteil über die ökologischen und sozialen Auswirkungen des Online-Handels und entwickeln Ideen, diesen nachhaltig zu gestalten.

Grundschule: Die Schüler/-innen vergleichen mithilfe von Legebildern und Fallbeispielen die Auswirkungen des stationäre mit denen des Online-Handels.

Secondhand, Vintage, Refurbished – Ist Gebrauchtes besser für die Umwelt?

• Kauf und Verkauf von Gebrauchtwaren
• Nachhaltiger Konsum

Sekundarstufe: Die Schüler*innen entwickeln Ideen, um die Vorteile des Secondhand-Handels zu bewerben und die Nachteile zu reduzieren, und gestalten entsprechende eigene Produktangebote.
Grundschule: Die Schüler*innen vergleichen positive und negative Beispiele von Secondhand-Angeboten und gestalten Plakate mit Kaufhinweisen.